Por exemplo, no caso das escolas com partido ou sem partido, os dois lados discutem acaloradamente nas audiências do legislativo, mas nenhum dos dois dá o menor sinal de estranhar que, numa questão qualquer, o debate legislativo anteceda o debate científico em vez de seguir-se a ele e guiar-se por ele. Essa obvia inversão da ordem do real mostra que, em todos esses debatedores, o desejo de mandar predomina sobre o desejo de conhecer. Ninguém ali é sério.